Наставничество в образовательной организации: курсы повышения квалификации, обновить квалификацию

Круг задач педагога-наставника шире обычного преподавания: он вводит в профессию начинающих коллег, помогает им разобраться в документации и методике, разбирает вместе с ними сложные рабочие ситуации и отвечает за то, чтобы молодой сотрудник не остался один на один с первыми трудностями. Наставничество в образовательной организации как отдельное направление работы требует и знаний, и выстроенных навыков общения со взрослыми, поэтому работодатель направляет на обучение тех, кому поручают вести таких сотрудников, - чаще всего это педагоги со стажем, методисты, руководители методических объединений.

Удостоверение о повышении квалификации подтверждает, что работник освоил программу и его квалификация приведена в соответствие с требованиями к наставнической деятельности. Обучение идёт без отрыва от текущей нагрузки, а по итогам программы на руках остаётся документ, который предъявляют при аттестации и при рассмотрении вопроса о закреплении наставника за новичком. Заново учиться не придётся: база у педагога уже есть, программа лишь дополняет её.

Наставничество в образовательной организации чаще всего пробуксовывает там, где наставника назначили по стажу, а разговаривать с молодым коллегой он не умеет: даёт советы в форме приказов, разбирает ошибки при всех, берёт работу новичка на себя вместо того, чтобы объяснить, как её сделать. Программа как раз про это - про то, как вести взрослого человека в профессии, не подменяя его и не подавляя. Слушатель разбирается, как устроен наставнический цикл: поставить задачу адаптации, показать приём, дать попробовать самостоятельно и разобрать результат без разноса. Отдельная линия - обратная связь и разговор о профессиональных дефицитах: как сказать о слабом месте так, чтобы человек услышал и захотел исправиться.

Вторая сторона работы - документальная и методическая. Педагог учится выстраивать индивидуальный маршрут начинающего коллеги, подбирать формы поддержки под конкретные затруднения, фиксировать промежуточные результаты и договариваться о них с администрацией. Разбираются и типичные срывы: наставник выгорает, потому что тянет чужую нагрузку, или, наоборот, формально «закреплён» и не встречается с подопечным. По итогам программы специалист увереннее планирует свою работу с новичками и яснее отвечает за её результат перед руководством.